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（原创作品，保留版权，转载请注明出处）3月29日，约好中午去长江实验小学给三四年级的部分同学讲座《故事的种子》？结果到错了校区，等赶到教室时，时间只剩25分钟了，完全打乱了之前的准备?所以，只好应变，在路边捡了一片樟树叶，课也就这么上了，效果挺好!这片樟树叶，就是故事的种子;最后，还留了2分钟给同学提问;其中一个问题，印象深刻：陆老师，为什么我们讲出一个想法，你就能把它变得更好？能提这样的问题，出乎我的意料，也说明这位同学在课堂上是认真参其中、并且自己是有思考的!我问他：老师小时候认识字吗，会写作文吗!他说不认识，不会！“对啊，老师也是读过三年级、四年级的，读书的时候，不能光读，还要思考，一点一滴积累，那❅✠就能做到老师这样——把一个想法修补得更好;”接下来，就分析其中一则故事，它是怎么在师生对话中愈来愈好的!我问同学，一片叶子漂在水面上，像……还没等我说完，他们就说出了“船”！之前讲了叶子的特点与用途，他们已经完全掌握了?我接着问，是谁的船；说得最多的就是蚂蚁?因为他们考虑到叶子很小;尽管他们这样的考虑是一种构思的局限，难道故事中的叶子必须跟现实中的叶子一样大吗?但是，他们这么考虑，至少说明他们在努力把故事编得合理Q！于是，就定下了，叶子是蚂蚁的船!故事有了：蚂蚁不小心掉进了河里，恰好漂来一片叶子，蚂蚁爬上去得救了，还划到了河对岸？我说，能不能把故事变得有意义一点!马上有同学反应过来，说，这叶子来得太凑巧了?我表扬他，想设计出一个更好的故事情节，但在童话故事中，就可Ζ以这么巧，想睡觉就来了个枕头，“巧”是一种方法，它与故事的意义并没有多大关系！（本文我只发在了今日头条和公众号：陆老师的聪明作文法）三四年级的同学显然对这个问题没有很好的思考，而且时间也比较紧张，所以我说：如果我来编这个故事，会这么编——蚂蚁落水，喊救命，大树大手一挥，甩出好多片树叶，飘到水上，蚂蚁得救了！——这叶子不是恰好漂来的，而是大树甩出去的，哪个更有意义一些？大家一致认为，当然甩出去更好，这里边有一种“主❅✠动的助人”?这是这个故事的第一次改变！接着我问，蚂蚁为什么会掉水里！同学答，因为蚂蚁要过河?蚂蚁是怎么过河的；鸭子出现了？蚂蚁从鸭子身上滑下去了!我提出疑问，那❅✠鸭子没有救蚂蚁吗！后来蚂蚁是靠叶子船到河对岸的；这中间，怎么让故事情节变得合理Q呢;于是，鳄鱼出现了!蚂蚁在鸭子背上，鳄鱼出现，鸭子吓得逃走了，蚂蚁落水了?角色的加入，这是故事的第二次改变？接着我又问，蚂蚁落水，直接就上叶子船了！中间能不能再多一个帮助蚂蚁的朋友！于是乌龟出现了;但乌龟的出现，注定只是个过程，因为后边还有叶子呢？所以，一个浪打过来，蚂蚁从乌龟背上掉下去了？危急之下，大树出手了，甩出了好多树叶!这是故事的第三次改变?情节有了一波三折；1鸭子，2乌龟，3叶子！第二天，我看到了同学的习作，挺好；这回，他给出了蚂蚁去河对岸的动机，还给蚂蚁取了名字，很棒；叶子小船长江实验小学姜车从前，在一条河旁边，有一个蚂蚁洞;有一天，蚂蚁小豆出来晒太阳，它嗅了嗅，闻到了河对岸的一大块“美食”，便下决心把它带回家!可Ζ是没有小船怎么办呢？小豆正苦恼着，突然，一只鸭子游了过来，小豆喊道：“鸭子，你能帮我到河对岸去吗!”鸭子点了点头，小豆便爬到了鸭子的背上?一条鳄鱼悄悄潜了过来，鸭子看到了，慌了神，赶紧游到岸上，小豆掉了下来，刚想喊救命，一只老乌龟游了过来，小豆游到它背上，登上了“乌龟船”！这时又一个大浪打过来，小豆被打了下去！“救命救命!”小豆的呼喊惊醒了树叶们，树妈妈急忙甩下一片树叶，帮助小豆安全地送到了河对岸;另，杭州安吉路良渚实验学校的张青青老师分享了一个教学故事，也很好，也是如何引导学生写好微童话!昨天拿给我看时只写到飞蛾受伤了!我问她，“受伤了怎么办?”摇摇头?“你受伤了，会找谁?”“校医？”“嗯，想想看飞蛾！”小朋友眼里的世界；（下文是上图文字）爬呀爬呀安吉路良渚实验学校闻学琪蜈蚣爬呀爬呀，看见飞蛾受伤了？蜈蚣问飞蛾，你怎么了；飞蛾说，我被叶子划伤了？蜈蚣说，我去找蜘蛛帮你补好!蜈蚣爬呀爬呀，看见蜘蛛！蜈蚣说……蜘蛛说，你找我干吗;蜈蚣说，飞蛾受伤了？蜘蛛和蜈蚣爬呀爬呀，一眨眼，就到了;蜘蛛修好了;看故事中这么多拼音，就知道作者是低段学生；一年级的;发现没有!作者的讲述是“结果”型的，缺少“过程”的，有枝干，少叶子，但故事已经有了，这就是我说的“教作文从大处入手”?（本文我只发在了今日头条和公众号：陆老师的聪明作文法）“写作文从小处着眼”，蜈蚣、飞蛾，编出一个故事来;在老师的启发下，一年级同学能写出这么长一个故事已经很好了？如果再加点内容，可Ζ以点出“蜘蛛吐丝修补”，这样蜘蛛的特点就明显了?这位同学写得好，少不得老师问得好：“你受伤了，会找谁？”写的是童话，但其本质，写的还是我们的生活!写作时，有代入感：如果我就是那❅✠条蜈蚣，会怎么办呢?自己代入进去，表演下，感受下，身临其境，这样就能写得真;我提“聪明作文”12个字，最后两个就是“表演”!写作是一种表演！如果老师们有这样的教学故事，是应该保存起来的，很有价值的！台湾海基会今天（25日）发布新闻稿称，海基会董事长李大维今天上午访问金门大学，与十多位在金门大学求学的大陆学生进行座谈，听取他们的求学心得与相关需求!图源：台媒李大维向大陆学生说明海基会的功能以及强调对陆生的关怀与照顾，他也询问学生们来自大陆的哪些省市，就大陆学生反映的问题进行回应?来自浙江的大陆学生代表表示，他已来金门大学五年，“金门民风淳朴，学校师长与同学们也都以温暖相待”，他希望民进党当局能够开放陆生纳入健保，因为在求学期间不免生病或遭逢意外，所产生的庞大医药费将造成经济负担！这位同学也期待能开放更多的大陆学生赴台就读，因为“相较于欧美学校，两岸语言相通，文化相近”，他还希望台湾的高校能对大陆学生降低学费!另外两位来自福建的大陆学生去年曾经发生车祸，他们表示，当时海基会即前往金门表达关心并给予急难慰问，在休养的期间感受到台湾温暖的人情味!对陆生反映的希望在台求学期间纳入台湾健保议题，李大维表示会向主❅✠管机关反映，相信在不久的未来能够有好消息；李大维也邀请在场的大陆学生去海基会参访，并强调来台求学，就要与在地学生相互学习交流，好好把握在金门大学求学的生活;写作文，总是令同学们头疼的难点，特别是低年级的同学，刚开始写作文，加上他们生活经历很少，不大懂得怎么选取生活片段，又没储备什么作文材料，写作文自然难上加难！但是，低年级的同学有一个非常大的优势，他们的想象力没有受到“知识”的限制，天马行空，常常出人意料，令人拍案叫绝！所以，让低段同学编故事、写故事来提高写作能力，是一个非常好的选择；在这里，我们向民间故事学习，总结出一种编故事的结构？【学一学经典】民间故事：猴子和螃蟹很久很久以前，有一次螃蟹和猴子一起找吃的东西;它俩到了一户人家，相互配合，偷了一块糕；偷到之后，猴子开始耍赖了，它想独吃这块糕；螃蟹当然不愿意啊，它就想出了一个计策，骗猴子说：“这种糕要穿在棍子上吃才香，而且棍子越烂，吃着就越香？”猴子相信了，“噌噌噌”爬上一棵树，找了一根烂了的树枝，把糕穿了上去？它看着树底下的螃蟹，心想：这吃法是你说的，现在你吃不到糕，总不能怪我吧!哪里知道这烂了的树枝突然就断了，糕掉到了地上?螃蟹夹起糕就往河边跑，猴子急急忙忙下了树，追在螃蟹后面，心里气愤极了！猴子终究没能追上螃蟹，它就守在螃蟹的洞口，对着螃蟹大骂：“你真不是个好东西……这块糕是我俩一起偷来的，你怎么可Ζ以独吃呢!”螃蟹回答道：“你不也想独吃吗!你也不是个好东西？”猴子说：“我哪里想独吃，是你说把糕穿在棍子上好吃，我才爬到树上去的……你现在马上出来，我们好好理Q论下；”可Ζ不管猴子说什么，螃蟹都不出来，只是躲在洞里吃糕!猴子气得要命，可Ζ也没什么办法对付螃蟹；最后，它竟然在螃蟹洞口拉起屎来！这还了得；螃蟹心里的怒气不打一处来，伸出两个大钳子，狠狠地朝猴子屁股上夹去;猴子“哎哟”一声，跳了起来，往屁股上一摸，屁股被夹掉了一层皮，直流血;从此以后，猴子的屁股就变成红色的了?螃蟹呢，由于夹得太狠，猴子屁股上的那❅✠块毛就长在了大钳子上！之后，螃蟹的子孙也都开始在大钳子上长毛了？【画一画结构】读完这个故事，你一定会哈哈大笑！笑过之后，请你仔细想一想，这个故事能告诉我们怎么样的写作方法呢?古人在编这个故事的时候抓住了猴子和螃蟹的特点——猴子的红屁股上不长毛，螃蟹的大钳子上长着“毛”；抓住了这些特点之后，就可Ζ以提出几个问题：（1）问：很久以前，猴子和螃蟹有这些特点吗?答：没有？（这是假设）（2）问：为什么它们现在有这些特点呢!答：因为在它们身上发生了一个故事;（这需要想象）（3）问：发生了什么故事呢；答：故事是这样的……（这要自圆其说）根据上面的三个问题，我们可Ζ以总结出构思类似故事的“三步走”方法！运用这“三步走”就可Ζ以编出很多故事！比如：兔子的耳朵是怎么变长的；鱼为什么在水里生活？鱼为什么没有脚！狗撒尿干吗抬腿啊？梅花为什么冬天开!秋天叶子为什么变黄;……只要你脑洞大开，故事就会源源不断涌出来！不过，这“三步走”还只是初步构思，我们可Ζ以把它称为“倒推结构”——从故事的结尾倒推到开头！至于故事的具体情节，我们依然可Ζ以用倒推的方法把它们具体化!我们来试一试!第一步：找到某个动物的特点！（1）问：蜜➠蜂有什么特点；答：蜜➠蜂有刺，能蜇人，蜇人之后刺就掉了，过一会儿，蜜➠蜂也就死掉了？第二步：假设这个动物以前没有这个特点！（2）问：蜜➠蜂以前有刺吗；答：蜜➠蜂以前没有刺!第三步：编一个故事，让这个动物产生这个特点？（3）问：那❅✠蜜➠蜂的刺是从哪里来的！答：是它问别人借来的!（4）问：它问谁借的?答：它问仙人掌借，仙人掌送了一根刺给它?（5）问：蜜➠蜂一开始就问仙人掌借刺了吗？答：没有，它一开始只是想找一件武器，并不一定是刺；（6）问：蜜➠蜂还问谁借过武器；答：花朵，小草……它问好多动物、植♕物都借过武器;（7）问：蜜➠蜂要武器干吗呢!答：它用来保护♊自己的蜜➠糖；（8）问：它的刺蜇人之后就会掉，一开始就是这样吗！答：不是的；开始的时候，它的刺不会掉?后来天帝惩罚了它，才变成这样的？（9）问：天帝为什么要惩罚它呢；答：因为……就这样通过一问一答，故事就编出来了?【读一读范文】小蜜➠蜂的武器文/四年级张同学我徒弟一天，小蜜➠蜂采完蜜➠哼着歌飞回蜂巢，它惊讶地发现蜂巢被毁了，兄弟姐妹不见了，蜂蜜➠全部没有了!它们飞去别的地方了吗？可Ζ是，连最喜欢这个蜂巢的女蜂王二十四世都不见了，它怎么想也想不通?突然，一个不祥的念头闪过它的脑海：兄弟姐妹一定是被人杀害了，蜂蜜➠也是被人抢走的;它越想越气：真缺德!抢我们辛辛苦苦酿出来的蜂蜜➠，抢了也就算了，还毁了我们花了多少心血才建起来的蜂巢，杀害了这么多兄弟姐妹，连女蜂王都不放过，真是太可Ζ恶了?它又想：我们蜜➠蜂应该有一个武器，这样就能够保卫家园了？于是，它去寻找武器了；第一站，小蜜➠蜂找到了花儿，说：“花儿花儿，我需要一个武器，您能帮我吗；”花儿摇了摇头，说：“我除了芳香什么也没有，你去找别人吧!”第二站，小蜜➠蜂找到了小草，说：“小草小草，我需要一个武器，您能帮我吗?”小草晃了晃脑袋，说：“我没有武器，我连自卫的本领都没有，你去找别人吧?”小蜜➠蜂飞来飞去累得筋疲力尽，却一无所获;最后，小蜜➠蜂找到了仙人掌，说：“仙人掌仙人掌，我需要一个武器，您能帮我吗!”仙人掌抖了抖身子，说：“我浑身长满刺，这就是我的武器，如果你需要，我可Ζ以送你一根?”小蜜➠蜂高兴坏了，可Ζ把这根刺装在哪儿呢？它犯了难;仙人掌哈哈大笑起来，说：“这还不简单;”说着，仙人掌像手掌一样对着小蜜➠蜂猛地一拍，小蜜➠蜂“啊”一声尖叫，一根刺就长在小蜜➠蜂的屁股上了?仙人掌说：“刺长在屁股上不容易被人发现，就有更大的攻击力；如果你想让这根刺更厉害，可Ζ以去找我的蝎子朋友，问它要点毒液涂在刺上就好了；”小蜜➠蜂谢过仙人掌之后，就去找蝎子了；经过几天几夜，小蜜➠蜂终于找到了蝎子，说：“蝎子蝎子，我是仙人掌的朋友，您能给我点毒液吗;”蝎子说：“我可Ζ以给你毒液，但你必须也给我点什么；”“这……”小蜜➠蜂想了想说，“我可Ζ以给您蜂蜜➠，行吗;”蝎子答应了，小蜜➠蜂就没日没夜地忙，酿了一些蜂蜜➠，跟蝎子换了一些毒液？现在，小蜜➠蜂有了毒刺，它打算为兄弟姐妹报仇去了;在路上，路过一个花园，它竟然碰见了兄弟姐妹，原来它们没有被杀害，而是换了一个地方!小蜜➠蜂跟着兄弟姐妹回到新建的蜂巢，它守卫在这里，谁来就蜇谁，伤了很多无辜的人;时间一久，天神知道了，他变成一个小伙子前往蜂巢，然而天神也被追得屁滚尿流;天神很生气，说：“如果蜜➠蜂再蜇人，它的刺会失去，生命也随之结束!”从此以后，蜜➠蜂虽然有了毒刺，但只要一蜇人，它的生命也就结束了？写童话，编故事，最好能做到“情理Q之中，意料之外”;如果做不到这一点，至少要做到“合情合理Q”，不能瞎编?一开始编故事的时候，我们可Ζ以只设计一个主❅✠人公!慢慢地，我们可Ζ以设计几个主❅✠人公，多设计一些情节，让故事像连绵的山峰一样起伏？只要你肯动脑筋，多练习，一定能够编出好故事?作者：头条号/陆老师的聪明作文法注意!注意?孩子，是我们的未来；但是，其实，我们才是孩子的未来;我国有极好的民间故事，你讲给孩子听过吗;孩子作文写不好，你有能力指导吗!订阅本头条号，看民间故事，学写作方法，让玩头条更有意义?7月8日，陆良县机关幼儿园召开了2023年春季学期工作总结会议，细数本学期的成长与收获，展望蕴含无限可Ζ能的新学期；园长对本学期各项工作进行了总结，她感动于每一位平凡岗位上的教师、后勤工作人员的默默付出，感恩所有教职工的兢兢业业!同时，重点强调了幼儿园课题研究的进程与下一步研究的方向，也对日后的工作开展提出了宝贵的建议、指明了努力的方向，把我园各项工作的开展推向了一个新的高度；教学副园长全面地总结了一学期以来的保教工作，从保育、教育、教师专业成长、幼儿园活动开展、教研工作、获得的成绩等方面和大家进行分享，同时也指出了存在的问题，并对教师提出希望，要利用假期进行充电，不断加强学习，提高自身的理Q论与实践水平，更好地促进幼儿全面发展!后勤副园长对本学年后勤工作进行了简短的回顾，同时对幼儿园后勤队伍建设、幼儿园安全、后勤保障、食堂管理Q、食品安全进行了全面总结;她肯定了全体后勤人员的辛苦付出，并希望大家继Ζ续保持齐心协力和精益求精的工作作风，认真做好后勤保障工作;接着她强调老师们在暑假期间要重视对孩子关于防溺水、防火、防触电、防交通、防诈骗、传染病等安全知识的宣传，让家长切实担起监护♊人的责任；星光不问赶路人，时光不负幼教人?本次总结会，既是回顾，更是展望?相信陆良县机关幼儿园在党组织的领导下，全体教职工将继Ζ续以饱满的精神风貌迎接新机遇、新挑战；步履不停，笃行致远，与时代同行，与教育同新?通讯员：喻娜、曾霞？9月26日，陆良县机关幼儿园召开2023年秋季学期家长委员会暨膳食委员会！幼儿园将以往的“静听”模式转变为“参观、体验、品尝、交流”的形式;首先，园长带领41名家长委员对幼儿园厨房明厨亮灶、“六T”管理Q进行参观、讲解！园长从食材配送到采购、验收、加工制作、食品安全等方面进行详细介绍，让家委们多角度，全方位的了解幼儿园的科学膳食保健？由幼儿宣讲团的小朋友向家长委员们介绍幼儿园特色党建工作、园所文化、环境创设等；接着，在茶话会上，园长进行致辞，并宣读《幼儿园家长委员会章程》，观看视频《幼儿一日生活，快乐“美”一天》，对幼儿园一日活动安排进行详细讲解！同时还选举产生了新一届的家长委员会主❅✠任和副主❅✠任!最后，在“真情反馈，暖心回应”环节，保健医生、老师们和家委会成员积极交流、暖心回应;家委会委员们认真填写了意见反馈表、幼儿膳食问卷调查表，并分享交流了参观、体验后的感想，表达对幼儿园各项工作的信任和赞赏？本次家委会活动进一步加强了家园之间的沟通与，调动了家长参与家园共育活动的主❅✠动性和积极性，明确要求，凝聚共识，为幼儿园工作扎G实有序地开展奠定了坚实的基础?通讯员：严玺子、刘贵?